其实国画之乡教学设计的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解国画写意花鸟教案，因此呢，今天小编就来为大家分享国画之乡教学设计的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
本文目录
一、小学美术教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的小学美术教案5篇，欢迎阅读与收藏。
1．初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本 *** 。
2．通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。
3．初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。
重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。
难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。
（ *** ）彩色水笔或油画棒、纸张。
（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。
1．揭示课题后引导 *** 了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水利建设事业发展史、文化等。
2．引导 *** 在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成之一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。
3．展示 *** 用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价。
4．引导 *** 观察、分析水资源被 *** 前后的现状对比，启发 *** 关注身边的水资源。
5．引导 *** 小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的 *** ，制定针对该办法的宣传活动方案。
6． *** 在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。
7．引导 *** 展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。
8．启发 *** 观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护 *** 。
9．拓展：要求 *** 课后寻找关于水的各种知识的材料。
（教师）多媒体课件、招贴画实物等。
1．请 *** 展示之一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。
2．引导 *** 进行小组学习：根据课本的 *** 欣赏，讨论以下2个问题：
3．教师在 *** 小组 *** 汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现
标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。
4．欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种 *** 。
5．提出本课时作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。
6． *** 完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导。
7．引导 *** 展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价。
8．教师小结本课内容的学习，鼓励 *** 在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。
1．欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。
2．运用刻、挖法，学习 *** 泥板雕刻，提高造型能力。
3．感悟砖石雕刻作品的实用 *** 和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。
重点：初步掌握泥板雕刻的 *** 步骤和 *** 。
难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。
（ *** ）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。
1．引导 *** 欣赏浮雕作品《五四运动》 *** （人民 *** 上的浮雕之
一），说说作品带给你什么感受。
2．教师小结，出示课题：《砖石上的雕刻》。
3．引导 *** 欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。
4．引导 *** 学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。
5．提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。
6．欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现 *** ，拓宽创作思路。
7． *** 创作，教师巡视并进行个别辅导。
8．展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品。
9．拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等。
1．初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的'艺术美。
2．通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合 *** 将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。
3．感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。
重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。
难点：灵活运用多样的排列、组合 *** ，用泥巴零件表现一面独特的“墙”。
（ *** ）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。
（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。
1．揭示课题后引导 *** 欣赏 *** ，感受世界上各种各样的墙。
2．引导 *** 在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍。
3．教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状，稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要 *** 。
4．教师引导 *** 欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料给墙带来了怎样不同的美感？
5．教师启发 *** 创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？
6．教师引导 *** 学习用泥巴 *** 零件。
7．教师创作墙体图纸，让 *** 欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样 *** ，同时强调注意墙的稳固 *** 和趣味 *** 。
8．引导 *** 欣赏陶艺 *** 创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。
9．教师提出本课时的作业要求：
(1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。
(2)灵活运用排列、组合 *** ，用泥巴零件表现一面独特的墙。
10. *** 在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 II.引导 *** 展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。
12.拓展：启发 *** 观察、欣赏各种艺术墙。
本课是 *** 喜闻乐见的，大星球和小水珠，都是圆的，滚动的和转动的，都是圆的。优美、柔和、活泼，是圆的感觉，圆圆的世界，是丰富多彩的。大胆用彩笔表现这圆圆的可爱世界。
*说说对圆形物体的感觉，培养 *** 观察力、想象力。
*启发 *** 认识圆形，认识各种圆形物。
*用线条或颜色画出生活中的圆形物并添画有趣的细节。
认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。
巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。
教师：一些球、钟、游泳圈、纽扣、葡萄实物及圆形物 *** 、范图，吹泡泡物品等。
*** ：水彩笔、油画棒、生活用品线描写生稿及圆形物实物等。
1、谈谈生活中有哪些圆圆的物品，如锅、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，时钟等。
2、欣赏实物及 *** 、感受圆形的美。
大星球、小水珠都是圆的，圆形给人优美、亲和、活泼的感觉。
3、世界上的许多东西为什么要做成圆形呢？（方便，灵活）
1、师生玩游戏”吹泡泡”，体会圆圆的世界是丰富多彩的。
2、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。
出示范图，了解作品在造型、构图、色彩几方面的特点。
要求造型生动，构图饱满，色彩丰富。
徒手画圆，添画，色彩平涂，整理完成。
画圆的几种 *** ，如上半圆，下半圆；左半圆，右半圆；一口气画一个滚溜园等。
1、画出几种你知道的圆形物，要求用线条色彩来表现。
（提醒注意圆形的画法，添画的构思、 *** 作等。）
可用用勾线平涂 *** 画生活中的圆形物；也可用运用身边的线、绳等材料排一排，摆一摆，摆出美丽的图形；亦可用彩纸撕剪等法表现圆形。圆形的相互重叠亦很有趣！
我们不仅要动脑筋想画什么，还要想用什么样的 *** 来表现才能取得更好的效果。对造型饱满、作业细心，添画有趣的作品予以肯定。
人们常说：画无定法，就是说，画画没有一定的 *** ，关键是看完成后的艺术效果，鼓励 *** 多去尝试。
1、作业展评、小结。让部分同学介绍自己的作品，说说自己如何想的，如何画的。
2、课后作业：多去画画周围的圆形物，让圆圆世界变得更有趣。
手帕在日常生活中是随处可见的，小手帕（苏教版）通过认识和了解各种各样的手帕，培养 *** 对生活的热爱之情。《小手帕》与前阶段学习的色彩渐变、适合纹样的知识是紧密相连的，而 *** 对“类似色、对比色、均衡式、对称式”的运用已不再陌生，小手帕（苏教版）这些都为手帕的设计成功奠定了基础。
根据四年级 *** 的身心特点，他们有自己的思想、个 *** 、爱好，因此，让 *** 设计手帕， *** 能进一步培养他们的想象能力和创造力，激发 *** 对生活的关爱意识。
认知：让 *** 认识和了解目前市场上 *** 的各种手帕，并对“手帕上的图案”谈谈自己的意见和建议。
技能：通过手帕设计，使 *** 将已学过的基础图案知识，色彩知识在设计艺术上得到应用，培养他们对设计艺术的爱好和创造能力。
情感：培养 *** 热爱生活的情感和健康的审美情 *** 。
通过手帕设计，培养 *** 的审美情 *** 及创新精神。
引导 *** 在设计手帕的图案时要和方形相适应。小手帕（苏教版）
教师准备：若干 *** 作品，实物，水彩笔。
*** 准备：方形的纸，白手帕，水粉颜料。
师生互相问好，检查学习用具的准备情况。小手帕（苏教版）
谜语导入：“”大家猜一猜是什么？板书课题：小手帕
1、课前，我布置大家收集各种手帕，你们收集到了吗？好，现在请你们拿出来，同学之间互相欣赏各自收集的手帕。欣赏好后交流讨论以下问题：（出示幻灯片）小手帕（苏教版）
*选你最喜欢的一块手帕说一说喜欢的原因（用途、图案）。
2、集体交流。一起观察手帕上的花纹，并说一说自己观察后发现的花纹的特点？（对称、均衡、和谐、统一）。
3、实践体会：这些手帕上的花纹都是设计师精心设计的，今天我们自己就来当回小设计师，设计漂亮的小手帕。
*** 设计，师巡回指导。随意尝试，大胆设计。
展示之一次的作品，让他们发现存在的问题。（教师适当的加以指导）
4、欣赏设计：观察课本上的作品，讨论：书上的作品你喜欢吗？分组交流，使 *** 进一步了解设计手帕的思路。“小设计师们，你们的头脑里一定有了设计方案吧，把你的设计方案拿出来，小组讨论交流。也可画几张草图，从中选择自己满意的作品，可一个人完成，也可合作完成。看哪个小组的设计作品又多又好，又有创意。”
出示作业要求：a.人人争当小设计师，运用自己所学的知识和喜欢的方式设计一块漂亮的手帕。
b.通过展示自己的创新设计，并把自己的设计意图简单讲述一下。
c.按设计 *** 的不同， *** *** 组合成组，互相交流设计构思。
2、作业展评： *** 展示、介绍自己组的作品，大胆发表意见，成功展示自我，体验集体合作的乐趣。
3、互相评价：先看哪一组的手帕设计得最有创意，再从这些手帕里找出你认为最漂亮的手帕，说一说为什么喜欢？
播放《丢手帕》，让 *** 把自己设计的手帕相互赠送，增进感情。还可以随着音乐玩游戏。
花的种类繁多，形态各异，色彩斑斓，为人们所喜爱。本课采用《美丽的花》为课题，其目的是通过观察各种花卉的枝叶的组成规律，让 *** 感受花卉在形状、色彩上的自然美，再结合以前学习的知识（大小对比、前后遮挡等关系），用线条和色彩概括地表现植物的形象，并探究如何将废旧材料 *** 成立体或半立体的作品。因此，教材的课文导语是“花儿五颜六色，姿态各异。有了它们，我们的生活更加美丽”。
本教材从“造型·表现”学习领域的角度提供了钢笔线描作品《南美水仙》、写意画作品《新曙》和工笔画作品《花卉》作为欣赏内容，让 *** 对中国花鸟画有进一步的认识，同时也了解了绘画表现方式的多样 *** 。所以，教材中提示“用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的”。在欣赏中国画作品的同时，也让 *** 产生了强烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅线描写生作品，线条刚柔相济，疏密有致，展现出了花瓣、花茎与枝叶的巧妙组合关系，是重点分析的对象；而后两幅作品则引导 *** 在绘画学习中，体会由简到繁、循序渐进的 *** 。
本课启发 *** 对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿 *** 关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养 *** 的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发 *** 造型表现的兴趣；使 *** 初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发 *** 对生活的热爱，培养 *** 的创造能力。
本课分为两课时，采用“欣赏—观察—写生—创造”的策略进行教学活动。
之一课时：教师利用盆栽花卉作为观察对象，引导 *** 按照由整体到局部的顺序对花卉的形态特征进行观察，并用基本形概括花、叶的形状以及前后关系，充分了解花卉的结构。课堂上采用演示与 *** 相结合的 *** ，让 *** 学习线描写生。
第二课时：让 *** 根据自己对花卉的理解，将收集到的各种废旧物品进行分析，选择恰当的材料，通过剪、折、粘、 *** 等 *** *** 进行再创造， *** 出立体或半立体的花卉作品。
课前分组，在每组的写生台上放置盆栽花卉。
2．教师采用谈话法，让 *** 谈谈对花卉的认识和理解，激发 *** 的学习兴趣和热情。
3． *** 欣赏不同形态、颜色各异的花卉。
小结：花能美化环境，给人们带来愉悦的精神享受。教师完善课题：美丽的花。
1．教师引导 *** 欣赏与花相关的若干美术作品，让 *** 理解同一题材有多种绘画表现形式。如线造型是绘画最基本的表现形式，板书——线描。
2．教师引导 *** 观察盆栽花卉，分析花瓣、叶子的形状和组合规律、枝干的穿 *** 规律，结合演示法或利用 *** 播放的形式让 *** 掌握线描写生的 *** 及要领。教师需特别强调观察的整体 *** 及用线的流畅 *** ，在写生过程中让 *** 把握写生对象的特征，有目的地进行取舍。
1．作业要求：运用线描的 *** 对盆栽花卉进行写生，描绘出花与叶的形态以及前后遮挡关系。
②抓住花的整体形状特征进行描绘，注意花与叶、叶与叶之间的前后遮挡关系以及枝杈的穿 *** 关系等。
2． *** 介绍自己的作品，讲出感受。
3． *** 和教师点评，提出建议。
展示 *** 上节课的优秀作业。总结：花卉不仅给我们的生活增添了美的情趣，也能为我们的美术创作带来灵感。
1．教师：任何花卉都有独特的外形特征，根据这些特征采用不同的材料进行 *** ，可以创作出优秀的美术作品。
2．展示利用综合材料制成的立体或半立体的作品。 *** 探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些 *** *** ？
3．教师根据花的特点选择相应的材料，演示 *** 的过程和 *** 。
1． *** 以小组的形式合作， *** 出立体或半立体的作品。
2．教师指导，提示 *** 安全使用工具。
1．展示 *** 的作品，小组 *** 作简要介绍。
展示“花卉”在艺术创作中的运用实例。
引导 *** 收拾、整理好 *** 工具和材料。
1． *** 能否做到对盆栽花卉进行仔细观察，能否表现出花和叶子的形态特征及枝杈的穿 *** 变化关系。 *** 能否运用线条对花的结构特点进行大胆概括。
2． *** 能否在描绘的过程中做到用线干净、流畅。
1． *** 能否积极地参与本课的教学活动。
2． *** 能否与小组同学协作完成作品。
3． *** 能否用语言大胆地表达自己的创作意图和感受。
课题：第四课多样与统一课时：2课时
1、通过教学活动，让 *** 了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。
2、通过学习活动， *** 初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。
3、培养 *** 的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具
师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？
1、学习知识窗内容：三个苹果的例子
2、 *** 活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律
1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让 *** 把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
（3）找出更高点、更底点、左右两侧的界线形成一个三角形
四、 *** 作业：完成一组静物写生
六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。
八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。
二、初中美术教案范文三篇
教学内容:初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》
1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让 *** 喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让 *** 珍惜他们这人生的春天。
2.认知目标:通过 *** 讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让 *** 表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。
3.技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。
重点:让 *** 讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点:了解美术作品中的春天,同时让 *** 运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?
师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。:《春天的畅想》活动一:感受 *** ,了解春天。(板书)
师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示课件一,关于初春的景象)。
看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找 *** ?”(同学们讨论回答……)
师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得。
请举手的 *** 回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个 *** 的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让 *** 体会春的音韵……
师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?
师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)
师:同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲?
这一环节, *** 出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。 *** 起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了 *** 。
师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示课件如下:
欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?
通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?
师:首先让我们来看之一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。
生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……
教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。
第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。
通过这样的探究,讨论,提高了 *** 的审美素养。
通过对美术作品表现手法的了解,引导 *** 根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示 *** :春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。
*** 欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观 *** 。但要提示 *** ,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个 *** 。
师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。
通过 *** 组合,讨论交流,小组成员间达成 *** ,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。
师:如果你能自己 *** 完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。
教师巡回指导,走进 *** 当中,与 *** 一起探讨,一起表现,并且随时帮助 *** 解决疑难,鼓励大胆创新。
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让 *** 畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。
最后提出要求,让 *** 们回去以后把作业整理好,按时上交。
借用时节,开门见山,直接导入课题。
根据课程标准要求,教学内容贴近 *** 生活,以 *** 生活经验为切入点。这里把 *** 的思维带到大自然中去。
让 *** 联系到自然,这个问题一个 *** 很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。
通过 *** 讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。
与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。
通过 *** 回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。
集体讨论,探究,发挥集体的力量。
教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限 *** 的思维,要张扬个 *** ,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。
体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。
自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。
1.初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。
2.通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动,感悟印象派作品光与色的关系,尝试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。3.激发对自然、对生活的热情与理想
本课是“欣赏·评述"课,教学内容安排一课时来完成。教科书通过对印象派画家及作品的介绍、分析,了解印象派的产生时间、背景,画派的主要画家及作品的特点。教学内容主要包括四个层面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要画家;(3)印象派对自然光与色的感受;(4)印象派对自然光与色的表现技法。教学中,让 *** 领略到印象派探索的原则和表现形式,分析光与色千变万化的依据,以及各个艺术家的作品风格特色。
重点:了解印象派的绘画风格,体会印象派作品对光与色的感受。
( *** )收集相关作品,准备好画油画的材料。
(教师)多媒体课件、印象派画家的相关画册。
(1)今天天气如何?(阴天,下雨?···)有没有关注上学途中的景色?(太阳很好,朝霞很漂亮;阴天,暗沉沉.的;有雾,景色看不清??)能不能用一分钟时间把印象最深刻的一处景色用色彩表现来?展示 *** 的画作,让 *** 讲讲他看到的景色以及对色彩的感受
(2)l9世纪下半叶在法国有一批画家,他们的绘画也注重对景物光和色的视觉感受,你们知道这个画派吗?引出课题:《印象派的画家们》。
(1)出示莫奈《卢昂大教堂》系列作品,这几幅画在色调上有什么变化?画家画的是同一座教堂吗?那为什么色彩上会有这么大的变化呢?
(2)出示三棱镜的展示图,师生分析, *** 过三棱镜后,由白光分解成彩色光谱。
莫奈根据这一原理,研究出光线与色彩的关系。画家为了更真实地表现自然界中光与色的变化,探索了同一对象在不同时间、不同光线下所呈现的光色变化。
(4)出示作品《日出·印象》:你觉得这幅画画得好吗?如果你是评论家,请你评一评这幅画。教师从表现 *** 上进一步引导(这幅作品描绘的是什么时间?天气如何?你是怎么看出来的?引导 *** 从作品的光与色的关系人手,了解作品对光与色的客观表现。
(5)教师总结:《日出。印象》描绘的是法国北部勒阿佛尔港口一个多雾的早晨的印象,它采用速写的 *** ,与传统风景画细腻的画法显然不同。当它公开展出时,当时的艺术批评家勒鲁瓦发表文章,以这幅画的名称来讽刺与莫奈作品相同风格的绘画为“印象派"这一本意为嘲讽的名称,恰好符合立志革新的莫奈等画家强调真实地表现客观对象瞬间印象的艺术主张。
(1)出示西斯莱的作品《马利港的洪水》。作品描绘了什么景色?给你什么感受?画家是如何表现的?
(2)出示德加的作品《舞台上的 *** 》。作品的光源来自哪里?给画面带来了怎样的色彩
(3)出示雷诺阿的作品《拿喷壶的女孩》。画面中哪个地方最吸引你?画家是怎样表现的?(4)雪给你什么感受?描述一下下雪时的情景。雪给印象派的画家毕沙罗什么感受呢?展示毕沙罗的作晶《歌剧院大街:清晨雪景》。请 *** 说说画家是用了什么色调来表现清晨雪景的,飘飘扬扬的雪又是如何表现的?(5)将几幅作品的局部放大,,让 *** 找找作品中用笔、用色的共同点,并进行总结。教师总结:印象派在色彩运用上采用了色彩并列的画法,画面 *** 现了明照的笔触,欣赏印象派绘画时需要在一定距离J't、去观看,这样才能将并列的色彩通过观者的视觉融合,使色彩,短得和特丽明亮,-4.尝试表现,技法体验。(1)展示莫奈的《睡莲》,让 *** 分析画中不同的笔触,并说说这些笔触用在了画面的什么地方?
师生总结:点的笔触一一睡莲;竖的笔触——水面;横。的笔触——远处莲叶;醢线的笔触——近处莲叶。笔触变化丰富,因表现对象的不同而变化
(2)将课前对早晨印象习作进行再创作,尝试运用不同的笔触,表现出不同物体在光照下的色彩变化。
《美术课程标准》指出“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。”本课属于“欣赏.评述”学习领域。主要知识点包括:认识到民居是祖国传统文化的重要组成部分,知道几种不同地域、民族的居民建筑特色,尤其是被列入世界遗产名录的广东 *** 碉楼,福建土楼和皖南民居。本课在教材中位于一个以关注、保护和传承美术遗存为中心的课程单元内,目的在于集中强化是 *** 了解保护和传承美术文化的重要意义。
7年级 *** 有了一定的学习能力,主要指导 *** 通过查阅和搜集资料,引导 *** 自主学习,提高 *** 的自学能力。
【目标】1、知道传统民居的基本概念和因地制宜,就地取材等特点了解有 *** *** 的民居布局极其典型特征。通过掌握传统民居的特点以及对,典型民居解剖室的图解,分析,能够从功能特点及其蕴含的传统文化方面对邻居进行简单的解读分析,表达自己的感受,提升对传统民居的欣赏和评述能力2、过程与 *** 欣赏传统民居通过查阅和搜集资料的方式在特定的文化情境中了解其特色,运用描述分析解释,评价等美术进行分析和研究本课内容。通过自主学习和小组合作学习的方式探究民居所体现的文化内涵,采用师生互动的方式,通过讨论和分析概括归纳和总结所在地区的传统民居特色,进而培养 *** 关注传统民居的意识。3、情感、态度和价值观通过本课的学习,使 *** 知道邻居之所以美,之所以能赢给当代人的共鸣,主要在于民居中蕴含了深厚的中华文化的传统,让 *** 在感悟传统民居的形式美和意境美的同时认识的,她是劳动人民智慧的结晶!从而引发 *** 情感的共鸣,增强民族自豪感,激发 *** ,热爱家乡,热爱民族文化的热情
教学重点:了解传统民居的布局结构和因地制宜,就地取材的特点及其体现的艺术特色
教学难点:了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统
【说策略】本课出示了九种不同的民居形式,如果靠教师讲解和 *** 自学是很难达到全面了解的,因此,为以小组研究的形式,课前分小组,每组选取一种民居形式进行相关资料的收集整理工作,课上汇报给其他组。这样分工合作,既节省时间,又能比较全面地了解我国传统民居的特色。
1、创设情境导入新课,激发 *** 学习兴趣,以 *** 为主体,通过课前预习、小组讨论、课堂交流等措施,使 *** 主动参与到学习中。
2、结合组内小课题( *** 资源在美术教学中的运用),运用好 *** 资源和现代化教学手段,提高 *** 学习兴趣,优化课堂教学模式。
2师:我国是一个多民族,且地域广阔的国家,不同地域,不同民族,具有不同的建筑类型,这样就形成了丰富多彩的民居模式。今天就让我们一起来感受中国传统民居的艺术魅力(板书课题)。(优美的 *** ,雅致的音乐背景营造良好的课堂氛围,激发 *** 的兴趣。)
二、明确民居的概念和特点及历史。
(民居历史的讲解开阔 *** 的视野,增长知识。课件展示更加清晰明确,使 *** 容易掌握。体现了美术与历史地理等学科的密切关系。)
新课过渡:课件展示中国典型传统民居的地理分布图(今天这节课我们将到全国各地去欣赏当地典型的传统民居,首先有老师来当导游一起去北京四合院和福建土楼去看看。)
三、师生共同了解、欣赏福建土楼和北京四合院。
(1)播放北京四合院的录像片,根据课件向 *** 展示北京四合院整体布局及细节部分。以连线填空的形式,请 *** 根据课前搜集的资料说说四合院的各个组成部分名称,描述一下你眼中的四合院特点 *** 回答,课件出示的四合院图式中,各部分的名称,及四合院的特点,其他同学补充。(四合院的房屋构造比较复杂,录像片和课件的利用使难懂便容易了。)
(2)教师根据 *** 发言总结,北京四合院的特点及文化内涵.
(3)教师提问,通过对,四合院的分析和了解,如果让你生活在四合院里,你会有什么感受? *** 通过讨论,交流回答。
(4)美文欣赏。(描写四合院的文章片段)(加入美文,增加课堂的深度。)
(1)播放有关福建土楼的旅游记录片,了解当时居民的生活状态。通过课件向 *** 展示福建土楼的整体布局及细节部分。提问:请按照北京四合院的 *** ,说一说福建土楼中的各组成部分名称及你所了解到的特点。
*** 欣赏录像片及课件,根据收集的资料回答教师提出的问题(注重 *** 资源的运用)
(2)教师根据 *** 的发言总结,福建土楼的特点及文化内涵。
(3)引导 *** 思考,讨论教材中提出的想一想问题。
四、 *** 分组欣赏其他的民居建筑。(在这一环节主要需要 *** 课前搜集资料, *** 大多是通过 *** 来了解各地的民居建筑,通过这一环节可以看出 *** 已能熟练的利用 *** 来进行学习。)
1教师通过对北京四合院及福建土楼的范例分析,引导 *** 以小组为单位分别汇报 *** 碉楼,石库门,干栏式民居,皖南民居,下沉式窑洞,蒙古包,藏族碉房的居民特色及文化内涵。
2.关注地域文化(家乡民居特点)。
(充分利用好地方文化资源培养 *** 对本民族本地区传统民居的认同感,进而引导他们认同本土文化,理解多元文化。)
传统民居是我国传统文化中的一笔优秀文化遗产。通过本课的学习,我们知道了不同地域,不同民族,具有不同的建筑类型,而这些也传达着不同的风俗,诉说着不同的百姓故事。品味民居,也是在品味中国多样的民族文化和百姓繁衍生息的历史!最后我们一起来读一读,林语堂的这段话:
院落式民居正像中国建筑的屋顶一样,被覆地面……这种精神的成功之处在于:为人们尘世生活的和谐幸福提供了一个衡量标准;中国式的屋顶表明,幸福首先应该在家里找到……
希望同学们能够在自己居住的地方,在自己居住的一个民居建筑中找到家的幸福!
(激发 *** 对传统民居的认同感,是他们今后能够自觉增强保护传统民居的意识)
三、中班美术教案
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的中班美术教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在平时美术课教学中，我们一般都是画一样东西，先构图，在涂色。但我发现小朋友涂色比较成问题，涂的时候同一个方向比较少。竖、横、圈都有，涂得均匀，涂得丰满的不是很多，本堂课我就主要是训练幼儿涂色了，在利用情境增添活动的情趣。
1、学习涂颜色，尝试渐变的 *** 。
2、积极参与铺路的游戏，体验到成功的快乐。
3、剪刀、胶水、油画棒、幼儿 *** 作材料人手一份。
1、小朋友们好，老师要告诉你们一个好消息，昨天我看到了一张非常漂亮的 *** ，我把它带来了，想看吗？
这张画画的是什么呢？大家说说看。
（评析：之一个环节，认识图形颜色，先介绍一下涂色，重点讲解图形。）
1、怎么会这么漂亮呢？幼儿回答
师：原来呀这些颜色它们都有自己的兄弟姐妹，兄弟跟兄弟在一起颜色会变得更好看了。
2、咦！这条路还没铺完，我们继续把它铺下去——拉开
如：深绿和淡绿是兄弟，在涂的时候，一定要同一个方向，涂均匀，在线里面涂，不要涂到外面去，两个 *** 要手拉手。
评析：概念方面，绿色，深绿，翠绿，淡绿。我觉得颜色讲解的过细，应该让幼儿直接认识的颜色：如深绿色，淡绿色。就可以了。
师交代：小兔子家里房子造好了（一边讲一边出示背景图）。路还没铺，我们来帮助小兔子铺路，不过小兔子要求铺三条路，一条是“△”的路，一条是“□”的路，一条是“○”的路，老师给你们准备了各种图形的路，请你们在里面涂上漂亮的颜色，图好后，剪下来按小兔的要求铺路。
（评析：幼儿看到背景图都很激动，注意力一下子都集中过来了。）
1、提醒幼儿涂色，注意颜色的搭配。
3、剪好后，贴上去，可以帮助没完成的小朋友。
（评析：幼儿兴趣很浓，乐意参与。）
1、本次活动是一个整合活动，再简单的几何图形上装饰，是科学与艺术的融合。整个活动以游戏化，情节化的形式展开，给幼儿营造了一个宽松和谐的学习气氛。
2、活动中，通过讲一讲，想一想，画一画等环节。幼儿兴趣极高，能大胆选择不同的颜色进行涂色，活动效果不错。
3、对颜色的认识可能有点儿过细，个别幼儿拿油画棒的姿势还需要加强教育。
4、在活动中课堂气氛比较活跃，大部分幼儿能够掌握了涂色的基本 *** 。
2、发展审美观察力，感受水墨画中树的墨色浓淡变化美，体会水墨画的表现特点。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
2、国画颜料、墨、毛笔、宣纸、盘子等。
1、出示榕树的照片，了解榕树的特征。
请幼儿仔细观察照片并说一说榕树的颜色、树干的形状以及树枝的形状。
2、欣赏吴冠中的国画作品《小鸟天堂》，了解作品内容，体会水墨画的表现特点。
(1)请幼儿讲一讲这幅画里的大榕树和照片中的有什么不一样?用手来画一画作品中榕树上的线条。
(2)引导幼儿仔细观察画面，发现画中的小鸟。
提问：怎么会有这么多的小鸟在这棵大树上?为什么小鸟喜欢和大树在一起?
(3)引导幼儿发现并体会画面中墨色深浅的运用给作品带来的美感。
3、教师介绍国画的作画 *** ，幼儿尝试用毛笔蘸墨汁画小鸟。在宣纸上 *** 画一画。
(1)教师示范用毛笔蘸上墨汁在宣纸上画画，提醒幼儿保持卫生。
(2)幼儿尝试用毛笔蘸上墨汁画小鸟。
(3)教师巡回指导并提醒幼儿注意画面的干净。
1、感受菊花的美丽，培养审美情趣。
2、学习用粘贴、卷、撕、剪等技能创作菊花。
3、愿意尝试不同材料的'创作活动，体验表现美带来的乐趣。
2、kt板 *** 成的背景图一张，上面粘贴了三种范例菊花。
3、事先布置三组 *** 作台：剪刀、油画棒、铅笔等工具；纸杯、半成品材
料：米字型彩纸、彩带、贴有双面胶带的各色小圆形纸片等。
师：小朋友，今天我们的教室里摆了好多的菊花，但老师带来了自己做的菊花，你们想看吗？
二、出示背景图，引导幼儿学习 *** 菊花的 *** 。
1、师：大家快看，我的花园里开着三朵菊花，一朵×色的菊花…一朵×色的菊花…一朵×色的菊花…此处教师可放慢语速，等待幼儿说出 *** 。
2、引导幼儿逐一观察三朵菊花，说说三朵菊花的 *** 材料及 *** *** 。
3、师小结三种菊花的 *** *** ：原来今天的三种菊花是这样做的：涂一个花心，剪一剪；贴一个花心，卷一卷；贴一个花心，撕一撕。
三、幼儿 *** 作，教师观察并指导。
1、提出 *** 作的常规要求：（卫生、安全等）
2、提醒幼儿用卷、撕等动作技能使菊花的花瓣弯曲，使菊花更好看。
3、做好了菊花，送到老师的花园里来。
四、讲评活动：展示幼儿的作品，欣赏、评价。进一步引导幼儿感受菊花的美丽，体验创作活动表现美的乐趣。
师：菊花展上的菊花开满了，大家快来看呀！你最喜欢哪一朵呢？为什么？
师：今天我们学习了三种菊花的做法，你做了几种菊花?老师把这些材料放到区角里，以后继续做，好吗？
*** 越来越富强，人们的生活水平也越来越高，伴随而至的是生活垃圾的处理等问题。而面对这群即将踏入大班阶段的幼儿来说，我们更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：我们民众水乡快要举行一年一度的旅游文化节了，作为小主人的一份子，应该积极倡导环保及变废为宝。结合这话题，我和孩子们选择了以瓶子为题材，开展《瓶子宝宝的新衣》的活动，引导幼儿收集生活中各种废旧瓶子，并加以装饰来美化环境，减少环境污染等。
1、引导幼儿了解废弃瓶子对周围环境的污染，认识到废弃瓶子可以回收再利用，培养其环保意识。
2、启发幼儿在废弃瓶子上运用线条、图形、色彩等 *** 来创意装饰，体验创作的乐趣。
3、培养幼儿动手 *** 作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
1、收集各种废弃的瓶子(洗净晒干、并根据实际情况做相应的课前准备)。
之一组：黑色、红色油 *** 笔;第二组：蓝色水粉颜料;第三组：各色颜料
师:小朋友,很快我们民众水乡就要迎来一年一度的旅游文化节了!下面也让我们一起到各个景区去看看，我们来到了哪里( *** 一)?(岭南水乡)让我们一起坐上游船看看水乡的河道是否整洁以待迎接各方游客呢( *** 二)?
小结：日常生活中，我们应该注意共同参与保护环境，不乱丢垃圾，把一些废旧瓶子之类的东西稍加动脑筋就可以变成一件艺术品。
二、观看《瓶子宝宝的新衣》课件，引导构思。
师：下面我们就一起来欣赏一下老师在电脑上找到的一些用废旧瓶子创作的艺术品吧!
*** 一、 *** 二、 *** 三、 *** 四、 *** 五
逐一观看并讨论：(1)这个瓶子漂亮吗?它是用什么 *** 装饰的?
三、介绍创作材料，自主选材， *** 作体验，教师巡回指导。
2、 *** 作要求：用线条、图形、色彩来装饰瓶子。
3、幼儿 *** 选材装饰，教师指导个别幼儿。
四、互相欣赏，分享成功的喜悦。
1、瓶子展览会：让幼儿把 *** 好的瓶子送到展览处。
2、请个别幼儿说一说：你是怎么来打扮你的瓶子宝宝的?你最喜欢哪一个瓶子?
3、我们请卢老师为我们和瓶子宝宝一起拍张照吧!
由于准备充分,幼儿参与活动的积极 *** 、主动 *** 很高，活动中都能十分大胆地进行创作，活动达到预设的效果，且目标基本都能落实到位，幼儿们了解到了废弃瓶子对周围环境的污染，认识到废弃瓶子可以回收再利用，且培养了幼儿的创造力、想象力等。
1、引导幼儿学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景，用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。
2、能根据自己对夏天的认识，互相配合，共同完成作业，体验集体创造的快乐。
1、组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相应变化。
2、每组一张大图画纸，在适当位置画好树干。
教师提问：小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？人们在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎样才能凉快些？用什么颜色可以表现出夏天的炎热？什么颜色看上去凉爽些？幼儿根据老师的提问分组进行讨论，交流自己小组对夏天的认识和体验，并选出一个幼儿发言。
教师总结：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽。夏天人们穿得很少，喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色、衬衫、橙色看上去比较暖，可以表现炎热；蓝、绿色看上去比较冷，可以表示凉爽。
2、交代要求，引导作画，师指导。
教师：今天我们每个小组来合作画一幅画。我们以前学过手印画，想想我们的小手象不象一片夏天的树叶，我们今天用手涂颜料来印画树叶，再添画夏天的风景。每个小组自己画，先商量好画什么内容，画的时候还要注意颜色是不是符合夏天的特征，怎样画才能使画面更漂亮。幼儿作画，教师巡回指导。鼓励幼儿在合作画中互相商量，真确选择夏天风景的颜色，并保持画面清洁，集体完成任务。
展出幼儿作品。请小朋友根据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。活动延伸开展“西瓜品尝会”或进行“玩水”等夏天的活动。
新《纲要》提出：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，我想作为教师应根据幼儿的兴趣，需要和原有经验，
2．保存削下来的铅笔屑。旧铅笔、卷笔刀若干水彩笔、白纸人手一份。固体胶若干
教师出示铅笔屑：你们看，这是什么？它还有用吗？还能用来做什么呢？
教师：小朋友们看，这幅画中有什么？这幅画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？是用什么材料来 *** 的？这幅图中，铅笔屑起到了什么作用？铅笔拼成了哪些图案？
三、提出要求，幼儿 *** 作，教师指导
教师：原来铅笔屑还有这么大的用处呢，可以用来 *** 美丽的图画，你们想不想也来用
笔屑 *** 一幅漂亮的图画呢？那我们该怎么做呢？铅笔屑从哪里来？要用哪些材料呢？是一个人 *** 一幅还是可以几个人一起合作 *** 呢？
你想做什么？你准备怎么做呢？你们几个人是怎样分工的？
现在就请你们开始吧！可以先用笔拼点美的图集，再用水彩笔添画一些其他东西，幼儿 *** 作，教师指导
展示幼儿作品：你拼成了什么？你觉得谁的作品美？为什么？
在区角活动中提供材料让幼儿继续 *** 。
大班语言《大熊有一个小麻烦》公开课 *** +PPT课件教学设计音乐版本1小班语言《云朵棉花糖》公开课 *** +PPT课件+教案+反思
1、了解拟人化的画法，培养幼儿的想象力与语言能力。
课件、幼儿人手一支黑笔及一盒蜡笔。
2、从前，有个调皮的孩子，整天在蓝天上奔跑，他红红的脸上渗出一颗颗汗珠，他拉来一块白云当毛巾擦擦脸，他的脸太脏，白云立刻变成了黑云，云儿哭了，调皮的孩子安慰说：“别哭、让我来变个魔术吧，”他从嘴里喷出七色霞光，黑云又变成了白云。
小朋友猜猜看，这调皮的孩子是谁呀？（太阳）咦，这个调皮的孩子怎么把脸藏起来了，我们来看一看他的小脸吧！这个小孩 *** 亮，长着大大的眼睛，红红的嘴巴。
刚才的故事中说太阳有什么本领呀？（变魔术、喷出七色霞光）
3、太阳变了个魔术，让黑云又变成了白云，白云高兴地围在太阳的周围，把太阳打打扮成了什么太阳？（出示范画）谁来给这个太阳取个好听的名字？（云太阳）
4、太阳比原来更美丽了，他非常开心，继续奔跑，看到果园里的苹果还是绿绿的，他说：“让我再来变个魔术吧。”他又从嘴里喷出七色霞光，绿苹果渐渐地变成了又圆又大的红苹果，苹果树妈妈很高兴，她让孩子们一起围在太阳周围，这下太阳又打扮成了什么样的太阳呢？
5、太阳继续跑呀跑，他还会给谁变魔术呢？他们又会把太阳打扮成什么太阳呢？
6、现在你们来画变魔术后的太阳好吗？
画前，老师提个要求：太阳画在纸的中间，要画得大，其他空的地方画上七彩霞光，涂色要鲜艳均匀。
7、幼儿作画。教师根据幼儿不同的水平分别加以指导（轻音乐）请个别幼儿上来讲述。
在说说、看看的过程中，了解乌龟的外形特征，大胆画出乌龟。
了解乌龟的外形特征，大胆画出乌龟。
2、画纸、记号笔、水彩笔、油画棒。
1、师：今天，王老师给小朋友们说一个谜语，请小朋友们仔细的来听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑，这是什么？（幼儿回答）师：原来是一只乌龟。
师：孩子们，你们看乌龟长的什么样子？
师：小乌龟的身体是什么形状的？
2、请几名小朋友到前面画一画龟壳上面的图案。
有趣的乌龟幼儿创作，通过观察尝试绘画乌龟师：孩子们你们想不想到海边上来画出小乌龟，王老师给小朋友们准备了画纸，彩笔和油画棒，一会儿请小朋友们画小乌龟并且给小乌龟穿上漂亮的衣服，想一想小乌龟在海边还会遇到谁，把你想到的也画出来好吗？
说说我的小乌龟师：画完的小朋友去给老师们讲一讲你的小乌龟遇到哪些 *** ？
文章分享结束，国画之乡教学设计和国画写意花鸟教案的 *** 你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！
