老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于一只鸟仔歌曲歌词和一只鸟仔原唱的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享一只鸟仔歌曲歌词以及一只鸟仔原唱的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
一、《一只鸟仔》歌词大意是什么
1、一只鸟仔歌词大意是表现的是一个鸟孤独的去生活内心的一个悲伤，孤独寂寞的感受。这是一首 *** 的汉族童谣，因旋律简单，曲调诙谐，内容生动，而流传广泛。它的唱词通过咏唱四种禽鸟的动作、叫声在儿童内心激发起的美好感情。
2、《一只鸟仔》是一首 *** 的汉族童谣，也是一首流行在闽、台地区有 *** *** 的闽南语童谣，它的唱词通过咏唱四种禽鸟的动作、叫声在儿童内心激发起的美好感情。唱词共四段，每段描写一种家禽或飞鸟，用词准确、平实而又精练，作为儿歌。
3、一方面要求被描写的对象应该是满足儿童的天 *** ，另一方面则应当使用儿童的观察角度及他们的语言来描述这些对象。这两个要求在《一只鸟仔》中体现得非常出色。与歌词相适应，它的曲调也以简洁、清淡的音乐语汇来突出天真、机敏的 *** 格。
二、一只鸟仔歌词
1、《一只鸟仔》是一首广为人知的童谣，其歌词描述了一只小鸟的日常生活和快乐情绪。具体的歌词可能因版本而异，但通常都围绕着小鸟的歌唱、飞翔和快乐生活展开。
2、《一只鸟仔》这首歌谣通常以简单明快的旋律和朗朗上口的歌词赢得孩子们的喜爱。歌词中的小鸟形象生动可爱，通过描述小鸟的活动和感受，向孩子们展示了一个无忧无虑、 *** 自在的自然世界。
3、在歌词中，我们可以听到小鸟在树枝上欢快地歌唱，用清脆的嗓音迎接新的一天。它展翅飞翔，掠过天空，享受着 *** 的畅快。小鸟还与同伴们嬉戏玩耍，彼此分享着生活的乐趣。这些生动的画面不仅让孩子们感受到小鸟的快乐，也激发了他们对自然的向往和好奇。
4、此外，歌词还传递了一种积极向上的生活态度。小鸟面对生活中的挑战和困难，总是保持着乐观的心态，勇敢地面对并克服它们。这种精神也鼓励着孩子们在面对困难时，要像小鸟一样勇敢、坚强。
5、总的来说，《一只鸟仔》这首歌词通过描绘小鸟的快乐生活和积极态度，向孩子们传递了快乐、 *** 和勇敢的精神。这首歌谣不仅适合儿童聆听和歌唱，也能让成年人在忙碌的生活中找到一丝宁静和欢乐。
三、一只鸟仔小学音乐教案
《一只鸟仔》小学音乐教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
歌曲《一只鸟仔》是流传在 *** 的一首儿歌。在在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲的节奏型几乎都是“x x| xx xx| xo xx| xo o|”还采用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的 *** 格。
1、鸟是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
2、了解和学习下滑音的唱法，引导 *** 用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的 *** 民歌。
3、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让 *** 体验、发现、创造、表现音乐的美。
1、感受浓郁的地方色彩的 *** 民歌。
2、学唱《一只鸟仔》，初步培养 *** 爱鸟的情感，增强护鸟的环保意识，增进自然常识。
1、师生问好。（音阶旋律上行、下行）
2、律动《蜗牛与黄鹂鸟》。（师生随音乐做动作）
3、师：同学们做得真不错。刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣？它和别的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方？（ *** 回答）
1、师：小朋友们，你们知道我们比较熟悉的 *** 哪些吗？并学着叫一叫。（ *** 回答）
师：小朋友们模仿的真棒，现在就请小朋友们表演百鸟齐鸣吧！
（1） x x| x x x x| x o x x| x o o||
叽叽│喳喳喳喳│叽o叽叽│喳o o||（小麻雀）
（2） x x| x x x x| x x x| x o o||
布谷│布谷布谷│布谷布│谷o o||（布谷鸟）
（3） x x| x x x x| x o x x| x o o||
啁啁|啁啁啁啁|啁o啁啁|啁o o||（鸟仔）
（4） x x| x x x x| x x x| x x||
噘噘|噘噘噘噘|噘噘噘|噘噘||（水鸡）
师：请小朋友们选择自己喜欢的鸟叫声来按节奏练。
【设计意图】创设情境，以律动及歌曲中的主要节奏来展开教学，激发 *** 的学习兴趣，通过百鸟齐鸣的游戏让 *** 进行练习，从而解决歌曲学唱中的节奏问题和识字问题。
1、导入：今天我们再来学习一首 *** 的民歌，也是与小 *** 关的。（点击课件出示课题——《一只鸟仔》）
2、师：请小朋友们静静地聆听，说说听完带给你什么感受？（可以用动作表示）
3、师：（出示歌片）请小朋友们找找和前面的小麻雀，布谷，鸟仔、水鸡的节奏一样的.乐句，看看小朋友们的眼睛是不是很明亮？
师：能按照节奏把歌词念出来吗？
4、师：你们发现了吗？歌曲里有个特殊的记号！找一找（课件强调），
师：这个记号有什么用呢？请你们听一听，再告诉我！（师演唱两种，让生对比）
师：老师把这个音唱的向上滑了呢还是向下滑？这个音在演唱时跟我们语文上的声调中第几声相似？
师：对，这个下滑音也是 *** 民歌的特色。加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢？（ *** 回答）
师：这首歌曲由于方言歌词的加入，使歌曲具有浓郁的地方色彩。请小朋友跟着音乐唱一唱，模仿衬词的演唱。
【设计意图】通过聆听歌曲，让 *** 体验到歌曲的特别之处（下滑音、衬词），激发 *** 的学习兴趣，也让 *** 初步体验到歌曲的情绪（风趣、诙谐）。同时在设计中，笔者让 *** 带着问题有目的地听，注重运用多种评价方式，这样的聆听能使 *** 全神贯注，思维想象也因此而积极主动。
师：看谁的声音像水鸡、鸟仔一样，生动有趣、活泼。
师：老师邀请你们跟我做个游戏“双簧”，你们做歌词的口型，老师给你们配音。看看谁跟老师最默契。
师：那你们觉得难的地方在哪里呢？（教师提示）对，是音高，不过我们不要怕，挺起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，嘴巴圆圆地再用“噘”来唱一遍。指出在四分休止符的地方，我们要唱得轻巧，好像在和祖国妈妈亲亲的感觉。（吸好气，肩膀放松准备。）
（4）完整地跟琴演唱歌曲。唱好衬词和下滑音，把歌曲生动有趣的爱鸟心情唱出来。
（5）师：小朋友们唱的真棒！现在老师要提高难度了，请小朋友们跟伴奏演唱，看看谁唱的最准、诙谐、风趣？
【设计意图】在演唱过程中，通过模唱、“双簧”的游戏，演唱高音的 *** ，使 *** 能够用轻快、活泼的声音准确地演唱歌曲《一只鸟仔》。通过老师的评价语言增加 *** 的自信心。
6、师：请小朋友们动动脑子，说说怎么样才能使这首歌曲更加有趣、诙谐？（ *** 回答）
师：请一组的小朋友在四分休止符的地方加入拍手节奏xx（拍手的同学要求要轻，最后一小节是没有的），其他 *** 唱歌。
师：请小朋友们听听老师是怎么加的？你们能帮助老师吗？
（师生合作）之一遍 *** 唱前面的，老师加入衬词（咦、噢、哟）唱。第二遍 *** 分组唱，部分唱歌词唱、部分唱衬词。
师：老师还有个 *** 使这首歌曲更更加有趣、诙谐（拿出鸟笛）请小朋友想想办法，加在哪比较好呢？（ *** 说，教师做，找到 *** 。）
一组 *** 加入衬词（咦、噢、哟）。
【设计意图】在 *** 充分展现自己的想象力的基础上让 *** 进一步活动起来，使课堂气氛更加活跃，更加调动 *** 的积极 *** 和对歌曲的喜爱。
师：我们已经能很好的表演唱歌曲《一只鸟仔》，可是你们知道这首歌曲的词义吗？（ *** 回答）
师：有一只调皮、贪玩的小鸟，偷偷地从鸟窝里溜出来，飞到一望无边的田野里去玩耍，没想到忘记了时间，又迷了路，正在它无助的时候，遇见了一只和它一样迷路的水鸡，于是它们结伴一起去寻找自己的“家”。
师：小朋友们，你们已经知道这首歌曲的词义了，那你们能将歌词改编唱一唱吗？（ *** 回答）
*** 将改编好的歌词完整的演唱。（无→有）
师：现在就让我们把教室当成大舞台，展现我们的表演。请 *** 选择自己喜欢的演唱方式来表演。
即兴创编是培养 *** 创新能力的重要途径。本环节通过了解歌曲的词义来让 *** 创编歌词，让 *** 体验到音乐创造的快乐和成功的喜悦，提高他们对音乐的感受、表现。并且也间接的培养 *** 合作创新的精神。
五、拓展延伸，增强 *** 爱鸟、护鸟意识。
1、师：我们知道鸟是人类的朋友，那除了书本上所唱的鸟，你们还知道那些鸟呢？（ *** 回答）（课件出示 *** 常见的鸟类）
2、师：（出示课件）在7000万年前就出现了各种各样的鸟，而且数量极多，据说存在过16万种鸟类。可是现在鸟类的种数却在急剧下降。到现在，仅剩下9千多种，而且随着人类对自然界的大规模开发，给鸟类的生存带来极大的威胁，他们的处境更加令人担忧。我们该怎么办呢？（ *** 回答）
3、师：（课件出示课本33页的护鸟行为图）请 *** 说说我们应该怎么做，还可以这么做？
【设计意图】通过观看各类鸟图及人类危害鸟类的图来激发 *** 的爱鸟、护鸟意识，再通过让 *** 讲讲在日常生活中怎样做才能保护鸟类的问题来加深 *** 爱鸟、护鸟的坚定信心。
师：今天，我们学习了有关鸟的歌曲， *** 们知道我省的“爱鸟周”是那几天吗？每年的4月1日至7日是我省法定的“爱鸟周”，请同学们有空走入大自然去聆听鸟的歌唱，用实际行动保护环境保护小鸟。
师：今天咱们的音乐时间就到此结束了，请同学们随着我们的音乐声有次序地回到教室，再见！（随音乐出教室）
通过之前欣赏过三位老师的课让我有了想法，设计了这篇教学设计，在没有听过老师们的课前，我上这课时只是让 *** 接触 *** 歌曲，然后把这首歌曲唱会就结束了，可没想到原本只是一盘平淡无味的菜，加入 *** 喜欢的调料后使这道菜的价值直线上升。所以决定重新进行歌曲教学，在教学过程中虽然 *** 的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情绪，但通过游戏、创编、表演等环节和从 *** 脸上洋溢的笑脸可以发现 *** 很喜欢这种教学方式，让我觉得孩子并不是因音乐而精彩，而是音乐因孩子而精彩。希望自己在以后的教 *** 涯中不断尝试、不断进步、不断创新、积极进取，使自己的教学水平更上一层楼。
四、求 *** 民歌《一只鸟仔》的歌词和出处
1、透早起来YIDU拐一下拐，一只鸟仔YIDU哮啾啾，
2、踮在水沟子YIDU撬一下撬，丢丢铜子YIDU找无巢噢。
3、日头落山YIDU刮一下刮，一只水鸡仔YIDU哮呱呱，
4、踮在田地子YIDU撬一下撬，丢丢铜子YIDU找无伴噢。
5、鸡母仔找子YIDU咯一下咯，一只鸡仔YIDU哮啾啾，
6、踮在草埔子YIDU撬一下撬，丢丢铜子YIDU找无母噢。
7、鸭咪仔泅水YIDU扎一下扎，一只鸭仔YIDU哮 *** ，
8、踮在水沟子YIDU撬一下撬，丢丢铜子YIDU找无伴噢。
9、（出处:我就不知道了。反正这是儿歌，真正的民歌，恐怕谁也不知道是谁作的了。）。
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