今天给各位分享校园小戏迷歌曲的知识，其中也会对中华小戏迷歌曲进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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一、小 *** 唱的歌曲都有哪些啊
1、《 *** 》（江苏，东北，河北三个地方的都有）
2、《东边升起月亮》《魔法师的 *** 》《波斯市场》《木偶兵进行曲》《月亮姐姐快下来》《小河淌水》《迪克西岛》《妈妈格桑拉》《赶圩归来啊哩哩》《京剧唱腔联奏》《包龙图打坐在开封府》《你待 *** 亲如一家》《校园小戏迷》《五彩缤纷的大地》《黄河颂》《今天是你的生日》《龙的传人》《木星-欢乐使者》《日出》《七色光之歌》《萤火虫》《丢丢铜仔》《阿里山的姑娘》《半屏山》《槐花几时开》《沱江船工号子》《盼红军》《 *** 的歌》
二、校园小戏迷可以给五年级的 *** 上吗
不可以。六年级 *** 经过六年的音乐课的学习、已经具备较好的聆听、歌唱的习惯和一些实践表现能力。由于本课的京歌是当代 *** 音乐学习中较少能接触到艺术品，歌曲中的装饰音及京调唱腔的韵味， *** 很难把握，基于 *** 在三至五年级的音乐课中已经初步接触京剧和京歌的学习能力，本课唱歌学习注重 *** 的聆听与表演，大胆融合当代奥尔
夫音乐教学法的声势与肢体律动相结合的方式激发 *** 主动参与课堂的 *** ，适时运用聆听与口传心授相结合的形式，层层化解教学难点，使 *** 能基本掌握歌曲的难点节奏和京韵唱腔，结合京剧的生角和旦角的行当融合唱、念、做与锣鼓经伴奏，运用模仿、体验、探究、合作的教学策略，大胆尝试编创二声部，让 *** 在参与音乐活动中学习这首京歌，同时感受国粹的魅力。
这是一首京味浓郁的歌。短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏《校园小戏迷》中的一个唱段。歌词是对当今少儿学习传统民族文化——京剧艺术的学习要领的描述，通俗简洁，含义深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。《校园小戏迷》这段唱腔的调式为“西皮”，板式为“原版”统
称“西皮原版”。2/4节拍(一板一眼)，中速。
1、情感态度与价值观：学唱歌曲《校园小戏迷》，感受京剧的艺术魅力及歌词所表达的内涵；师生共同分享京歌所带来的愉悦，在合作学习与表演中加深对国粹的喜爱。
2、知识与技能：通过运用奥尔夫教学法的声势与肢体律动相结合感受“锣鼓经伴奏”、略知唱、念、做的京剧艺术表现特点；尝试感受一
板一眼的节拍特点和生、旦的音色念歌词，适时运用聆听、 *** 当老师与口传心授相结合的方式，基本做到词曲正确地演唱歌曲，体会京歌的独特魅力。
3、过程与 *** ：运用聆听、欣赏、比较、师生交流、师生角色互换等 *** ，参与模唱、打板、二声部创编、合作表演等实践活动，体验京剧中的“拉山膀”、“剑指”、“兰花指“、“顺风旗”的表演动作。
【教学重点】运用大、小嗓的发声 *** ，能够基本正确的演唱生、旦角歌曲《校园小戏迷》。
1、感受歌曲中装饰音运用的京调韵味及唱准歌曲结束的时值。
2、参与“唱”、“念”、“做”、“锣鼓经伴奏”的音乐活动。
【教具准备】PPT、钢琴、京班鼓、板、锣、铙钹、戏服、脸谱、节奏棒
师生问好：师生手拍节奏问好（为最后综合展示埋下伏笔）。
一、肢体律动敲锣鼓，激发兴趣。
1、认识大、小锣，铙钹、京班鼓，武场伴奏 *** 乐器。
2、采用奥尔夫肢体律动和声势，配以锣鼓玩转“翻转锣鼓”。
3、老师适时加入《校园小戏迷》揭示课题。
4、通过 *** 自主探讨，温习巩固讲述已学过的京剧基础知识、老师适时总结， *** 引导讲述新知识。
【设计意图】围绕音乐的核心素养、音乐课情境的创设能够激发 *** 的学习兴趣和实践感受的积极 *** ，这个环节针对于六年级 *** 处于参与 *** 屏障期，我大胆运用奥尔夫教学法中的声势和肢体律动相结合的方式，趣味 *** 的解决了“锣鼓经”伴奏，为最后的综合展示埋下伏笔，打好基础。巩固和复习也是音乐课中不可或缺的环节。
1、初听歌曲（录音范唱）感受板眼。
*** 自主：这首京歌的节拍是 2/4拍强弱规律是：一强一弱，在京剧中强为板，弱为眼，这首京歌的板眼是：一板一眼。
2、打板念歌词。理解、体会歌词，巩固板眼。
PPT关键设问：1、这首京歌主要讲了什么内容？
（1）师生交流，熟悉歌词，感受念白，掌握节奏。
生：主要讲了西皮、二黄，唱念做打和神韵。“用京歌的形式夸京剧”。
师：说的真好，你真是一个用心的小戏迷。
*** 依据：西皮腔：活泼、明朗。
师：同学们的听觉真聪敏，回答正确、果然是迷味儿十足。
3、师范唱《校园小戏迷》京胡 *** 伴奏。
（1）认识京胡,了解文场伴奏乐器。知道京歌与京剧相比较在伴奏方面更具灵活 *** 。
（2）教师分角色本嗓和假嗓范唱歌曲， *** 感受不同的唱腔特点、判断行当。
生：前面声音自然，像男子汉。后面声音高、亮，使我感受到女子的柔美。
师总结：真聪明，根据音色听辩出来，生--本嗓真嗓阳刚有力 *** 男子的英气，旦--假嗓高、亮，女子阴柔之美。
【设计意图】音乐的核心素养明确了音乐是听觉艺术，在音乐体验与感受中，享受京剧艺术。聆听与感受音乐的问题也应是有效聆听和有效问题。
师：大嗓发声：A~~~~~（嗓音洪亮圆润，唱出阳刚之气）大嗓、阳刚之气。
小嗓发声：Yi···螺旋音，跟着老师图示把声音甩出去。
解决出现的难点问题：通过运用两种色彩的彩杯直观展示出节拍、调整呼吸注意气口、观察歌谱等 *** 解决预设难点。
3、锦囊献策解决装饰音：通过师生对比演唱、 *** 当老师、生生示范自评、互评，手势引导、口传心授等以 *** 为主体，自主参与的多种 *** 解决，深挖韵味儿。
5、分行当角色完整跟琴演唱，巩固韵味儿。
【设计意图】：围绕音乐的核心素养、关注以 *** 为主体， *** 自主学习和老师引导的过程。通过“喊嗓练声”引导 *** 敢体验、敢唱。在解决本课难点装饰音环节，引导
*** 通过对比感受、生当老师、 *** 互评等多种形式，激发 *** 主动参与学习的过程是很重要的，也是很有效的。
1、老师分角色找 *** *** 示范生角、旦角标志 *** 亮相动作。
老师对台上 *** *** 进行动作要领示范和指导，台下 *** 模仿和相互交流指导。
生：拉山膀、剑指旦：兰花指顺风旗
（大家起立，我们随着音乐，跟着老师一起通过“做”感受下老生和花旦不同的京剧行当）。
【设计意图】：以人为主体，“做”是京剧中很重要的一项功夫，从实践中激发 *** 参与京剧最本源的体检，通过动作模仿生生互助、对比感受加深对京剧艺术的感知，为最后的表演埋下伏笔。
1、师表演传统京剧《卖水》念白。
2、 *** 选用歌曲最后一句加入念白，编创。
锣鼓经唱-京歌念—念二声部念白做—表演
通过运用锣鼓经伴奏，让 *** 实践体验“唱”、“念”“做”三大 *** 。
（在表演之前引导锣鼓经伴奏 *** 把课前教授的一段节奏再此转化为锣鼓伴奏，充当歌曲的“冲头”收尾呼应，然后再加上仓七台七锣鼓经伴奏贯穿。）
【设计意图】“唱、念、做、打”是京剧表演的四种艺术表现手段，也是京剧表演的四项基本功。采用“
戏迷大擂台”的形式，运用“锣鼓经”与“唱、念、做”三大 *** 相结合，唱-京歌念—念白做—装扮脸谱做表演打—锣鼓经，充分调动 *** 的主体参与意识和合作、探究能力，发挥 *** 的主观能动 *** 。
七：拓展环节：京剧经典唱段联唱
通过播放 *** ，让 *** 直观判断行当角色，巩固知识，拓展体验。
总结：本节课我们感受、体验了文场、武场的 *** 伴奏乐器。实践、体验了京剧的“唱”、“念”“做”以及
京剧、京歌的对比感受和传承，让我们携手并进将国粹艺术、京歌以多形式、多体裁的途径传播发扬，京剧、京歌是艺术更是文化，文化传承靠大家！
六年级 *** 经过六年的音乐课的学习，已经具备较好的聆听、歌唱的习惯和一些实践表现能力。由于本课的京歌是当代 *** 音乐学习中较少能接触到艺术品，歌曲中的装饰音及京调唱腔的韵味， *** 很难把
握，基于 *** 在三至五年级的音乐课中已经初步接触京剧和京歌的学习能力，本课唱歌学习注重 *** 的聆听与表演，大胆融合当代奥尔夫音乐教学法的声势与肢体律动相结合的方式激发 *** 主动参与课堂的 *** ，适时运用聆听、师生互换角色、生生互评与口传心授相结合的形式，层层化解教学难点，使 *** 能基本掌握歌曲的难点节奏和京韵唱腔，结合京剧的生角和旦角的行当融合唱、念、做与锣鼓经伴奏，运用模仿、体验、探究、合作的教
学策略，大胆尝试编创二声部，让 *** 在参与音乐活动中学习这首京歌，同时感受国粹的魅力。在课前大部分 *** 已经提前查阅一定的知识，手工 *** 了脸谱 *** ，想要参与课堂教学活动。
本课的主题就是“京腔京韵”，与继承和弘扬传统文化息息相关。所以本节课就以此为契机，学唱歌曲《校园小戏迷》，感受京剧的艺术魅力及歌词所表达的内涵；师生共
同分享京歌所带来的愉悦，在合作学习与表演中加深对国粹的喜爱。
课前通过引导 *** 查阅资料， *** 脸谱，渗透基本节奏为后面综合展示环节埋下伏笔。通过师生交流，观看 *** 复习旧知的同时，也为新知做铺垫。自然且流畅，收到了较为理想的效果。
运用聆听、欣赏、比较、师生交流等 *** ，参与模唱、打板、二声部创编、合作表演等实践活动，体验京剧中的“拉山膀”、“剑指”、“兰
花指“、“顺风旗”的表演动作。通过运用奥尔夫教学法的声势与肢体律动相结合感受“锣鼓经伴奏”、适时运用聆听、师生互换角色、生生互评与口传心授相结合的方式，基本做到词曲正确地演唱歌曲，能够唱出京剧、京歌的韵味儿，体会京歌的独特魅力，效果显著。
本课以“京腔京韵”为主题，是小学阶段对于京剧学习的最后一课。作为小学阶段学习京剧的最后一课，
在编创与活动上侧重对小学阶段有关京剧学习内容的回顾。
这是一首京味浓郁的歌。短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味以及对传统文化的喜爱与传承。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。《校园小戏迷》这段唱腔的调式为“西皮”，板式为“原版”，统称“西皮原版”。2/4节拍(一板一眼)，中速。
《校园小戏迷》，感受京剧的艺术魅力及歌词所表达的内涵；师生共同分享京歌所带来的愉悦，在合作学习与表演中加深对国粹的喜爱。
2、知识与技能：通过运用奥尔夫教学法的声势与肢体律动相结合感受“锣鼓经伴奏”、略知唱、念、做的京剧艺术表现特点；尝试感受一板一眼的节拍特点和生、旦的音色念歌词，适时运用聆听、 *** 当老师与口传心授相结合的方式，基本做到词曲正确地演唱歌曲，体会京歌的独特魅力。
3、过程与 *** ：运用聆听、欣赏、比较、师生交流、师生角色互换等 *** ，参与模唱、打板、二声部创编、合作表演等实践活动，体验京剧中的“拉山膀”、“剑指”、“兰花指“、“顺风旗”的表演动作。
校园小戏迷可以给五年级的 *** 上吗
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三、《看大戏》(儿童歌曲)的歌词
1、《看大戏》作词：刘蕾作曲：仲 *** 老槐树槐树槐槐树底下搭戏台演大戏看大戏听了大戏唱大戏看呀看大戏唱呀唱大戏爷爷奶奶老戏迷老呀老戏迷听呀听大戏演呀演大戏爸爸妈妈爱迷戏爱呀爱迷戏看呀看大戏学呀学大戏都说我是小戏迷小呀小戏迷看呀看大戏演呀演大戏将来我要唱大戏唱呀唱大戏将来我要唱大戏唱呀唱大戏老槐树槐树槐槐树底下大戏台演大戏看大戏将来我要唱大戏将来我要唱大戏老槐树槐树槐槐树底下搭戏台演大戏唱大戏将来我要唱大戏将来我要唱大戏
2、这个 *** 节假期，爸爸带我去看一个 *** ， *** 院在太古城，这个 *** 的名字叫《麦兜我和我的妈妈》，里面讲了一个神探，他侦察过非常多的案件，有一次，神探来到一个地方侦察一起案件，他走到死者床前，仔细观察，很准确的了解了她更爱吃的东西，和最喜欢什么味道，然后呢就对大家说，这个谜团到4点半的时候会自动解开，说完，便准备离开。
3、这时，有小朋友问神探：神探，请问你是怎么变成神探的呢。
4、神探就说，那我给你讲个故事，好不好？所有的小朋友都围了过来，听神探讲故事，神探讲了各种各样自己的经历，讲了自己，讲了自己的妈妈，讲了自己去旅行，讲了自己帮妈妈拍影片等等，后来，他打过渔，又认真读书，最后成为了一名神探，侦察了很多别人都没有侦察过的案件，他就是麦兜哦。
5、麦兜的成长一直是妈妈陪着的，我很想和妈妈也一起看看这部 *** 。
6、星期五，妈妈带我去小动物市场去买了一只小白兔，我高兴极了！小白兔非常可爱。
7、全身的毛是雪白雪白的，像白雪公主一样。
8、它的脚也很特别，前脚短，后脚长，走起路来一蹦一跳，像弹簧一样。
9、尾巴短短的，听妈妈说，兔子的尾巴长不了，真的是这样。
10、早上，我要去上学，小白兔就一蹦一跳的跑过来，好像在说：“小主人，你不要去。
11、”我对它说：“我要去上学了，放学后在跟你玩。
12、”小白兔似乎听懂了，恋恋不舍的离开了我。
13、放学回家，小白兔就跑过来和我一起进入我的房间，我做作业时，小白兔会爬到我身上，多亲热呀！
14、这个暑假，我阅读了作家果果的 *** 作：《花千骨》。
15、这本书使我在受感动的同时也受到了教育。
16、这本书主要写了怕 *** 的女主角花千骨为了爸爸的遗愿上茅山求道，机缘巧合之下，被长留上仙白子画收为徒弟，但花千骨却爱上了自己的师父，为了救自己的师父，集齐九方神器不小心放妖神出世，最后，白子画为了拯救天下苍生而杀了花千骨。
17、但最后因杀了花千骨而后悔不已，四处奔波，最后找到了花千骨的转世的凄惨故事。
18、当我听到“花千骨”这个名字时，我突然有一种感觉，感觉这本书必定会很凄惨，果然，不出我所料，“花千骨”出世时不仅克死了自己的妈妈，还克死了自己的爸爸。
19、读到这儿，我的心里不禁一叹，诶，好可怜，从小就没妈没爸，不像我那么幸福，从小就有爸爸妈 *** 关爱。
20、当我读到“白子画，今生所做的一切，我从未后悔过。
21、可是若能重来一次，我再也不要爱 *** 。
22、”这句时，我深深的感受到了花千骨对白子画的爱，原来，爱久了，就会变成恨。
23、当我读到这句时，眼睛里隐隐有些泪水在眼眶里打转，我被花千骨对白子画的爱深深的感动了，感动她对爱的坚持。
24、还有一句“我没有师父，没有朋友，没有爱人，没有孩子，当初我以为我有全世界，却原来都是假的。
25、爱我的，为我而死；我爱的，一心想要我死。
26、我信的，背叛我；我依赖的，舍弃我。
27、我什么也不要，什么也不求，只想简单地活着，可是是老天逼我，是你逼我！你以为到了现在，我还回得了头么？是啊！东方彧卿为了花千骨，到死的最后一刻都不忘捂住花千骨的脸，说：“不要看。
28、”这可见他是一个多么温柔的一个人。
29、但白子画却为了天下苍生而杀了花千骨，换作是谁都会伤心的。
30、轻水，花千骨的曾经的好友，现在的敌人，为了轩辕朗竟然想杀了花千骨！还有花千骨的精血化成的糖宝，最后为了她而死。
31、那么多人都是为了花千骨而死，但唯独白子画一人想杀了她，换作是谁都会伤心的。
32、但最令我印象深刻的却不是那里，而是花千骨放妖神出世，白子画为了惩罚她，诛上九九八十一根 *** 钉那里，当我看到 *** 钉钉入花千骨皮肤里的时候，好像我听到了她那么惨烈的叫声。
33、最后，白子画还是为花千骨承受了余下的那六十四根 *** 钉，当我读到这儿，我在想：可能白子画心里是真的有花千骨的吧。
34、但事实却是：最后白子画还是杀了花千骨。
35、但好在白子画最后那一刻醒悟了，最后找到了花千骨的转世。
36、我觉得这个故事的结局不是很 *** ，但历经千难万险的两人，终于走到了一起，这难道不值得恭喜吗？当我看完这个故事时，我忽然有一种感觉，好像这本书写的并不是一个故事，而是一个童话，只有童话的结局才会那么 *** 。
37、我看完这本书时，不禁想起了现实生活中的情侣，有的情侣都是在一些小问题上而产生 *** ，导致分手。
38、而有的人却是为了钱才去谈恋爱，我觉得其实爱情不一定要有车有房才能谈得上，其实如果做一对比翼双飞的情侣也很好。
39、但归根到底，还是因为两个人不互相信任，不去坚持，才导致分手。
40、整本书看下来，其实我觉得许多地方都有不够好的地方，但我从中学到了做人的道理。
41、原来，爱情并不是为了钱，而是为了幸福。
42、我觉得这本书是我有史以来看过的更好的一本书，也是最能让我体会人生的一本书。
43、这本书每个人物都有自己的特点，但我觉得，花千骨她的那种对爱的坚持，对爱的相信是很罕见的。
44、原来，爱就是彼此相信，彼此坚持。
45、就像花千骨说的一样：“我不相信正，不相信邪，不相信幸福，可是我相信你！”总之，这本书教会了我怎样做人，我真要感谢这本书。
46、童年”多么美好的词语啊！我们每个人都有童年。
47、童年似一朵朵浪花，晶莹透亮；童年好似金色沙滩上一颗颗光彩夺目的珍珠；童年像黑夜中眨巴眨巴着眼睛的星星……童年是五彩缤纷的，有许多美好、珍贵的回忆。
48、这些回忆中，有难忘的、有伤心的、有高兴的、有郁闷的，也有搞笑幽默的。
49、记得有一次，妈妈买给我一本连环画，我吵着闹着叫爸爸给我买一个书皮。
50、爸爸答应了，第二天就给我买了。
51、啊！书皮真好看，上面印着一个“米老鼠”我爱不释手。
52、可是，放久了书皮皱了我想把它压平怎么办呢？有一天，我看见妈妈拿熨斗，把爸爸的裤子熨平了，像新买的那样平展。
53、我一下子想到了我心爱的书皮，就想让妈妈给我熨平。
54、恰好有人叫妈妈，妈妈出去跟那个人说话了。
55、我等了一会儿，不耐烦了，只好自己动手。
56、我先用湿毛巾把书皮抹平，拿起熨斗，嘿，还挺沉，不过为了我心爱的书皮，我迫不及待的动手去熨。
57、拿起来一看，书皮上出了个大窟窿，米老鼠不见了。
58、于是我哭着把妈妈叫来，妈妈急忙问我：“怎么了？”我边哭边说：“熨斗……把……把米老鼠……弄没了……”妈妈笑着说：“傻孩子，米老鼠是塑料的，熨斗一烫，不就融化了么？”听了妈 *** 话，我才停止哭泣。
59、童年是美好的，童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你的心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念……铭记自己的童年，将这份永远长不大的、天真稚嫩的记忆深深 *** 在自己的心中，藏在那个叫做“天真”的地方。
60、雄壮的 *** 奏起了， *** 场上，全体师生庄严地向国旗敬礼。
61、看着冉冉升起的国旗，我想到了很多……我想到了中华民族悠悠灿烂的伟大历史。
62、五 *** 的历程造就了中国辉煌的今天，我为此而感到骄傲。
63、这两条世界大河是祖国妈 *** 血脉。
*** 、长江和黄河哺育着一代又一代中华儿女，她们是多么的伟大呀！我还想到了中国的未来。
65、 2008年的 *** 会和2010年的世博会，聚焦了多少外国友人的目光。
66、一座座摩天大楼拔地而起，一个个现代化城市悄然崛起…… 21世纪的中国儿童啊，心潮澎湃。
67、我们懂得这块热土上有多少蓝图等着我们去描绘，有多少领域等着我们去开辟，有多少桂冠等着我们去探索……“时刻准备着”的誓言是我们对着国旗的心里独白。
68、随着铿锵有力的 *** 的结束，鲜艳的国旗升到了杆顶。
69、看着在空中迎风飘扬的 *** ，我想：我们的先辈抛头颅，洒热血，为我们创造了这么好的学习环境，我们应该好好珍惜，努力学习，不辜负先辈对我们的期望，将来做个有用之材，为祖国作出一份贡献。
70、趴在栏杆上俯视楼下那片绿茵的我的脑海中猝不及防地蹦出这几个字。
71、突然想起了一年多以前的我也是这么触摸这冰凉的栏杆俯视大地，只不过是站在三楼，背后是熟悉的教室，几张同窗六年的面孔在里面晃着。
72、我固执地背这米老鼠的大书包，红站在我的身边，我微笑着看者那些稚气的面孔熙熙攘攘拥挤着一蹦一跳地走出校园。
73、伴随那些银铃般的笑声的还有不远处篮球场上爽朗的吆喝声。
74、我和红就这样站着，彼此交谈着心事。
75、夕阳慢慢褪下，晚霞随意地在天边抹上，黄昏的景色显得格外美丽。
76、却不知时间慌忙地从我身边溜过，那种温馨的，熟悉的感觉仍萦绕在我的身旁，恍如隔世。
77、我才六岁光景时，搬进新家，宽敞的房间显得空旷，一张床，仅此而以。
78、半晚醒来，有种窒息的感觉，开始害怕，于是就躲在被窝里轻声地抽泣着。
79、大概哭声能够赶走黑暗和寂静对于一个孩子的恐惧，于是我就歇嘶底里地啕嚎大哭。
80、我们家的隔音效果真是好，渐渐地，哭累了，便迷迷糊糊地睡着了。
81、记得刚上幼儿园是一想到中午不能回家便在那里小声地抽泣，哭了一会儿，发现没人来理我，对于新奇的事物又充满好奇，于是就擦干眼泪。
82、以前不知怎么回事，得出了“哭比较容易睡着”的结论，所以在睡不着的夜晚会强迫自己偷偷地流几滴眼泪，在自我 *** 中入睡。
83、渐渐长大了，“哭”也承载了一些委屈与屈辱。
84、我看《 *** 》的最后一集，虽然“爱情”对于我而言是一种模糊而又抽象的东西，但总是被离愁所感染，“擦肩而过”也是一种无可言喻的痛楚，不知不觉，脸颊上留下了两道泪痕。
85、在书店看到小天狼星死了后，掩卷低声抽泣，心仿佛被抽干了，我似乎只剩下一个躯体，里面空荡荡的。
86、走出书店，阳光照着，感觉有些眩晕。
87、我不知道我的“哭”居然也能被诠释为“愤怒”。
88、在极端的愤怒下，眼泪似乎可以代替我心中无声的咒骂，挥洒我的愤怒。
*** 、童年的日子总是过得那么单纯，一如那明媚而清澈的阳光。
90、每天什么都不用去想，每天总是快快乐乐，即使这一秒是哭丧着脸但是下一秒一定还是高高兴兴的。
91、想在的我搭乘着少年的汽车，接下来还要有三次的转站。
*** 、我的人生只不过刚开了个头，路途遥远漫漫。
93、停下脚步，闭上双眼，放松心情，吸气，呼气，只感觉自己身处一片仙境中，一股清香直蹿入心田，睁开双眼，只感觉眼前一 *** ，一 *** 的绿，绿的令人心醉，绿的令人心碎，绿的令人神魂颠倒，绿的令人望我陶醉。
94、总感觉有什么东西在触碰我的脚踝，于是，我蹲 *** ，低下头来，仔细搜寻着这个“罪魁祸手＂，猛地发现，原来，你只是一颗小草。
95、微风中，你不断的摇晃着本来就不稳的身姿，＂双腿”紧紧的站立在泥土中，瘦弱的身躯一定经历了不少磨难吧！看着你，看着你，我仿佛看见 *** 中你的坚持，你的忍耐，我仿佛看见烈日炎炎下，你的执着坚守，我不禁捧起你，猛然看见你的身上有一颗小小的水珠，我闭了眼，又仿佛看见了你的内心，你我是有心理感应的，这一定是你的泪珠吧，不，不是，你是强者，强者是会 *** 泪珠奔跑的，这一定是你的汗水，是吗？忽然，我又感觉有什么在拍打着我的肩膀，站起身来，寻找着你，原来你是一片小小的落叶，你是被＂母亲”大树派来问候我的吧！我走向树，看着树，我看到了岁月的痕迹，岁月的沧桑将你变得坚实，稳重，你坚固的根，你粗壮的身，我看到了，看到了你的努力，，你的奋进。
96、我再次走近你，抚 *** ，闭上眼睛，去看看你的内心，我见到你内心最绚烂的部分，你的梦想，你的目标，你想成为一颗参天大树，你的目标是天，你的“座右铭＂是：只有长得更高，才能看得更远。
97、我感觉我仿佛在你的内心行走，看透了你的心。
98、看着你的信念，我不禁落泪了，滚烫的泪水从我脸颊滑落，我的心不能平静......看草，见坚持。
99、同是生物，同在地球，同有生命，为什么不能像它们一样，让生命之花绚丽绽放呢？我再次看向草，看向树，心里默默刻下一个誓言：我会坚持不懈，执着奋斗，向目标奋斗！...
100、转载请注明出处»《看大戏》（儿童歌曲）的歌词
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