大家好，关于我是草原小牧民歌曲很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于我是草原小牧民原唱mp3的知识，希望对各位有所帮助！
本文目录
一、我是草原小牧民歌词
1、我是一个小牧民，手拿着羊鞭多英勇，草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心。啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵，美在眼里喜在心，喜在心。
2、我是草原小牧民，全心全意为人民， *** 都不怕，全心全意为人民，为人民。啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵，全心全意为人民，为人民。
二、我是草原小牧民歌曲是什么歌名
1、我是一个小牧民，手拿着羊鞭多英勇，草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心。啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵，美在眼里喜在心，喜在心。
2、我是草原小牧民，全心全意为人民， *** 都不怕，全心全意为人民，为人民。啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵，全心全意为人民，为人民。
三、我是草原小牧民是哪个民族的歌
1、《我是草原小牧民》是蒙古民族的歌。
2、歌曲《我是草原小牧民》这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈 *** 的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
3、第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的 *** 格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
4、蒙古族是一个传统游牧民族，是中国的少数民族之一，同时也是 *** 的主体民族，主要分布于 *** 、中亚地区。蒙古族始源于古代望建河（今额尔古纳河）东岸一带。13世纪初，以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古地区诸部，逐渐形成了一个新的民族共同体。
5、蒙古族人民世居草原，以畜牧为生计，过着“逐水草而居”的游牧生活。蒙古族在科学文化事业上比较发达，其音乐、舞蹈在艺术上居于相对显赫的地位。根据《中国统计年鉴-2021》，中国境 *** 族的人口数为6290204人。
四、我是草原小牧民,歌曲,歌词
1、我是一个小牧民，手拿着羊鞭多英勇，草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心。啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵，美在眼里喜在心，喜在心。
2、我是草原小牧民，全心全意为人民， *** 都不怕，全心全意为人民，为人民。啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵，全心全意为人民，为人民。
五、大班音乐小牧民教案
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的大班音乐小牧民教案，欢迎大家分享。
1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的 *** 质。
2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。
3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。
1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？
小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青， *** 肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。
这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。
1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。
⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？
⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）
2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
总结：每小结的之一拍都是重拍，拍手之一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。
3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？
4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。
5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？
1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？
（主要介绍乐器名字合它的使用 *** ，注意点）
2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。
1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。
2.分组创编动作，教师及时提炼动作。
3.教师示范骑马和摔跤动作，幼儿模仿。
1.教师完整示范表演，幼儿跟学。
2.蒙古族人好像在大草原上干什么？
1、引导幼儿感受乐曲旋律及其欢快活泼的 *** 质，体会音乐所表现的意境。
2、培养幼儿在打击乐活动中，进一步学会控制和协调并用自己固定的节奏随音乐演奏，始终保持自己的声部。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
2、立体玩具小马，脖子上套一串小铃。
3、指导幼儿认识有关牧民的生活及劳动内容。
2、学习掌握xx xx︱ xx xx︱节奏型。
（1）教师用双响筒敲击xx xx︱节奏型，另一幼儿 *** 作玩具小马，让其他幼儿注意倾听“小马”跑时脖子上串铃发出的响声。
（2）启发幼儿说出是谁来了？怎么来的？
（3）幼儿将自己听到的马蹄声节奏拍出来。
（4）全体幼儿随着音乐拍“马蹄声”节奏。
（5）幼儿用模仿马蹄声“哒哒哒哒”或“的个的个”。
3、教师在幼儿拍xx xx︱ xx xx︱节奏声中唱《小牧民》歌曲。
4、探索17小节到20小节与其他旋律节奏的不同。
（1）让幼儿体会小牧民来到一望无际的草原，心里是怎样想的？怎样表示？
（2）用欢呼声表示小牧民激动的心情。
（3）用动作表示小牧民激动的心情。
（4）教师帮助幼儿归纳出节奏型X—︱X—︱。
5、组织幼儿二声部语音节奏，教师一个声部，全体幼儿一个声部，分别念马蹄声的节奏和串铃的节奏，欢呼声齐念。
（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器来表现？集体探索并尝试演奏。
（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示？
（3）在速度较慢的琴声伴奏下，在教师的语音提示下，幼儿打击乐器。
（4）在录音机里的音乐伴奏下，进行演奏。
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。不仅调动了孩子的积极 *** ，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗？
2、通过欣赏歌曲，感受乐曲旋律及其欢乐活泼的 *** 质，体会音乐所表现的意境。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
2、学习掌握××××/××××/节奏型
（1）听老师用铃鼓拍出××××/××××/节奏型，说出是谁来了，怎么来的。（一位小牧民骑着马由远而近地跑来了。）
（2）将自己听到的马蹄声拍出来。
3、教师在哟额拍××××/××××/节奏中唱"小牧民"歌曲。
4、探索个小节月其他旋律节奏的不同。
（1）体会小牧民来到一望无际的草原，心理是怎么想的，怎样表示。（如高声喊"啊"等）
（2）用欢呼声表示小牧民激动的心情。
（3）用动作表示小牧民激动的心情，教师 *** 幼儿归纳出节奏型。
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。不仅调动了孩子的积极 *** ，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗?
1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的 *** 质。
2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器，并初步懂得识图谱演奏。
3、启发孩子兴致，培育孩子热爱Music的感情。
节拍谱、Music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。
1、今日教师带给你们1首乐曲，请你们来听听，听罢以后，哪一个孩子来告知教师，你听见歌里唱了些啥?
：这一首歌是一个较少数量民族的乐曲，歌里述说的是个生活在草原上的孩子，他在放羊时看见草儿青青， *** 肥肥，内心尤其高兴，实在是看在眼中，喜在内心啊。
这首愉悦活泼的歌名叫做《草原小牧民》。
1、它亦能用美妙的.乐器来演奏哩!看，这就是它的节拍谱。
⑴看，你在图谱上找着了几种不一样的色彩?
⑵为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“××”用跺脚，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工协作)
⑶另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)
2、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。
汇总：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要轻，跺脚亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。
3、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。
师：这1遍果真提高非常大，有轻有重以后美妙许多哩!但，另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?
4、叫我们跟着Music一块儿来演奏一下。
5、好好听，还想再听你们来1遍，行吗?
1、看你们的小凳子下方，教师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?
(首要推荐乐器名称合它的使用方式，留意点)
2、轻轻拿起你的乐器孩子，我们来用它来演奏。
1、在打击乐演奏活动中，进一步学会控制和协调。并用自己固定的节奏型随音乐演奏
2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并演奏。
1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后 *** 按节拍表示结束（×/×/×/×-/）
（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢？
集体探索并尝试演奏。（铃鼓、串铃等）
（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示呢？
（1）教师指挥，幼儿做现有乐器的模仿动作。练习过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致（尤其是"马蹄声"节奏）
（2）用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。
（3）交换座位，看指挥 *** 选择乐器演奏。
在打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。演奏起来较困难。今后要让幼儿多学习。
1、在打击乐演奏活动中，进一步学会控制和协调。并用自己固定的节奏型随音乐演奏
2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并演奏。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、通过整体欣赏音乐、 *** 和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后 *** 按节拍表示结束（×/×/×/×—/）
2、讨论配乐器（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢？
集体探索并尝试演奏。（铃鼓、串铃等）（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示呢？
（1）教师指挥，幼儿做现有乐器的模仿动作。练习过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致（尤其是"马蹄声"节奏）
（2）用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。
（3）交换座位，看指挥 *** 选择乐器演奏。
教后感：在打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。演奏起来较困难。今后要让幼儿多学习。
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。不仅调动了孩子的积极 *** ，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗？
1、能感受和表现大草原美丽的风光。
2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。
3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。
1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。
2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。
1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。
2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。
3、启发有根据音乐和画面有感情地朗诵诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。
4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：之一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。
5、请幼儿 *** 选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐 *** 质相符。
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。
1、欣赏音乐，感知音乐的情绪与节奏，初步学习分析乐句及节奏谱。
2、学会看节奏谱，正确地运用乐器完整地演奏。
3、喜欢进行打击乐活动，感受音乐活动的乐趣。
1、《小牧民》的磁带、节奏谱、录音机。
2、双响筒、铃鼓若干。（与幼儿人数相等）
师：今天老师带来了一首好听的曲子，我们一起来听一听。
欣赏后提问：听了这首曲子，你有什么感觉？好象看到了什么？点出曲子的名字是《小牧民》。
（1）乐曲中哪些地方是表现马儿在奔跑的？我们来用手拍出马蹄的节奏。
（2）下面的乐句表现了什么？可以用什么节奏来表示呢？这一句节奏比较舒缓、悠扬，我们用慢一点的节奏表示。
（3）小牧民看到这些心里非常高兴，看在眼里喜在心，喜在心，我们一起来拍一拍。
（4）最后一个乐句表现的是什么呢？
师：小朋友拍得真棒！那你们能听着音乐从头到尾拍一遍吗？我们来试试看。（提醒幼儿眼睛看节奏谱，听好前奏）
3、出示乐器，讲解角色的分配。
（1）师：今天，老师为你们准备了双响筒和铃鼓，你们认为哪种乐器能表示马跑的声音？（双响筒）对，双响筒发出的声音就象马跑的声音。（教师指节奏谱之一乐句）下面一句用什么乐器来演奏呢？你是怎么知道的？这个笑脸表示什么呀？（表示很高兴，两种乐器一起演奏）幼儿初步学习分析节奏谱，知道要看节奏谱上的标记分角色。
（2）幼儿拿出乐器，看着图谱，自己练习一下节奏。（ *** 练习）
（3）听音乐，看图谱，演奏两遍，教师评价并纠正。
师：听了小朋友的演奏，老师真想立刻骑上马在草原上奔跑，你们想吗？好，我们一起来骑马吧！（幼儿学骑马听音乐走出教室）
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。可是，由于我害怕给予孩子太多 *** 空间，会致使课堂难以驾驭，因此节奏谱都是我事先做好的，现在想来：如果能给孩子一个自己编节奏的机会，那效果一定会更好。如谭的马蹄声，可以启发幼儿自己编一编：你想用什么节奏来表示马蹄声？你来拍给大家看！这样，不仅调动了孩子的积极 *** ，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗？
六、我是草原小牧民 歌谱
1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲；
2、了解蒙古族人民的生活、习俗；
3、通过学习进行简单的音乐创作。
教学准备：CAI课件、钢琴、打击乐、绘画工具等
一、组织教学（随音乐《我是草原小牧民》律动进教室，按座位座好）
1、师舞蹈问：这是哪个民族的舞？
2、师导：蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那辽阔的草原上有一派什么样的景象呢？（CAI课件展示—草原风光）
生：仔细观看，把看到的给大家讲一讲。
3、师导：这就是蒙古族的大草原。在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现 *** ”的牧区风光。你们对蒙古族还有哪些了解呢？
5、欣赏歌曲《美丽的草原我的家》
1、同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》
2、孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们更优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》
1师导：蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民每到节日的时候都举行丰富多彩的活动，请仔细看，他们在干什课件展示—节日盛会
师：非常聪明，着正是蒙古族举行的节日盛会，他们通过各种各样的活动来展示自己幸福的生活。孩子们，这么盛大的节日，这么美丽的草原，你们想不想去看看，去感受辽阔无限的大草原呢？
2师导：那好，请孩子们和老师一起唱着欢快的歌去参加节日盛会吧！
3：亲爱的孩子们，我们来到了属于自己的大草原上，现在老师请大家真正的做一回小牧民，在我们的节日盛会上尽情展示我们的才华。请同学们分组讨论，用你们喜欢的方式来表现草原上热烈的场面和你们对大草原的热爱。
5：师导：看孩子们准备的那么认真，一些特殊的小客 *** 来到了我们的盛会上，那我们赶紧请出他们吧！
6：导：孩子们，我们的节日盛会开始了，让我们在自己的草原上尽情的舞蹈、尽情的欢乐吧！
7：全班同学随音乐舞蹈，欢快的出教室（结束本课）
七、《我们是草原小牧民》的歌词是什么
1、我是一个小牧民，手拿着羊鞭多英勇，草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心。啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵，美在眼里喜在心，喜在心。
2、我是草原小牧民，全心全意为人民， *** 都不怕，全心全意为人民，为人民。啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵，全心全意为人民，为人民。
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